lunes, 26 de noviembre de 2012

ORIENTACIONES SOBRE LA PRELECTURA


ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA
Las investigaciones han sugerido que el ambiente del hogar familiar es más que una fuente probable de experiencias positivas que estimulan el desarrollo del lenguaje oral y escrito (Teale y Sulzby, 1986.)
También hay evidencias de que la participación de los padres y madres en las actividades de lectura y escritura de sus hijos e hijas está relacionada positivamente con el rendimiento lector (Sénéchal, LeFevre, Thomas y Daley, 1998.)
Las actividades que realizan los padres y madres conjuntamente con sus hijos e hijas, leyendo con ellos y ayudándoles en la realización de las tareas escolares contribuyen de manera eficaz sobre los resultados que más tarde se alcanzan en lectura y escritura.
De ahí la importancia de trabajar conjuntamente con las familias, especialmente y en lo referido a la lecto-escritura, con el alumnado de infantil y del primer ciclo de Primaria. Estas edades son cruciales porque si los niños y las niñas aprenden bien en estos niveles es más probable que aumenten su capacidad de aprendizaje durante los años posteriores.
Por otra parte, es importante que la familia conozca las dificultades que tiene su hijo o hija y colabore para minimizarlas. Tanto el padre como la madre pueden tener, en ocasiones, un papel directo de enseñantes.
Sin embargo, en algunos casos, tendremos que cuidar las relaciones padre-madre e hijo/a ya que al querer intervenir en su proceso de aprendizaje se puede producir gran carga de ansiedad, llegándose a situaciones de pérdida de calma, enfados, volviéndose inalcanzables las condiciones de refuerzo positivo y de un aprendizaje con éxito.

 Diez principios básicos para crear buenos lectores (Centro de Educación e Investigación, 2005)

1. Dar ejemplo.
Las personas adultas somos un modelo de lectura para los niños y las niñas. Leamos delante de ellos/as, disfrutemos leyendo.

2. Escuchar
En las preguntas de los niños y las niñas está el camino para seguir aprendiendo. Estemos pendientes de sus dudas.

3. Compartir
El placer de la lectura se contagia leyendo juntos. Leamos cuentos, contemos cuentos.

4. Proponer, no imponer
Es mejor sugerir que imponer. Evitemos tratar la lectura como una obligación.

5. Acompañar
El apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No los dejemos solos cuando aparentemente saben leer.

6. Ser constantes
Todos los días hay que reservar un tiempo para leer. Busquemos momentos relajados, con buena disposición para la lectura.

7. Respetar
Los lectores/as tienen derecho a elegir. Estemos pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan.

8. Pedir consejo
La escuela, las bibliotecas, las librerías y sus especialistas serán excelentes aliados. Hagámosles una visita.

9. Estimular, alentar
Cualquier situación puede proporcionarnos motivos para llegar a los libros. Dejemos siempre libros apetecibles al alcance de nuestros hijos e hijas.

10. Organizarse
La desorganización puede estar reñida con la lectura. Ayudémosles a organizarse: su tiempo, su biblioteca...
ALGUNAS IDEAS PRÁCTICAS POR ETAPAS

Se proponen a continuación algunas ideas prácticas por etapas que se pueden realizar desde el entorno familiar.
.- Si su hijo o hija está en Educación Infantil

• Aproveche cualquier situación de la vida cotidiana para despertar la curiosidad de los niños/as por todo tipo de texto escrito: literario, funcional y de información o consulta.

• Hable y escuche a su hijo/a utilizando un lenguaje rico y expresivo. Con nuestras explicaciones, los niños/as irán aprendiendo mucho sobre la lengua escrita y sobre los escritos que usamos habitualmente. Pídales que le cuenten acerca de lo que ha hecho en la escuela.

• Preste atención a las preguntas de los niños/as sobre la lectura, incluso antes de que empiecen a aprender formalmente a leer y a escribir.

• Practique la lectura en voz alta de cuentos acercando a su hijo o hija a los mundos maravillosos creados por la literatura.

• Facilite la lectura de otro tipo de textos: libros “ilustrados” sobre animales, adivinanzas, trabalenguas, juegos de palabras, poesías, etc. Viva lo que lean. Conecte lo que leen con lo que sucede en la vida cotidiana.

• Cante canciones, léale libros de rimas y diga trabalenguas divertidos. Estos ayudan a que los niños se vuelvan sensibles a los diferentes sonidos que contienen las palabras. Se pueden utilizar títeres para hacer la actividad más atractiva.


martes, 13 de noviembre de 2012

OSASUN ASTEA

Esta semana de lunes a miércoles celebramos las jornadas de la salud.
Estos tres días trabajaremos en torno a los buenos hábitos alimenticios y hablaremos sobre la importancia del desayuno.





Aquí podéis ver unas fotos:

viernes, 9 de noviembre de 2012

UDAZKENA HELDU DA!


Udazkenean gaudela eta, asteazken arratsaldean kalera irten ginen. Ikusi genituen zuhaitzak hostorik gabe, hartu genituen ezkurrak... 


Por fin, ha llegado el otoño y hemos salido a la calle para observar los cambios que se han producido en nuestro entorno. Hemos recogido hojas secas, bellotas... 




COOPERACIÓN ENTRE IGUALES


El jueves día 8 los alumnos de 1º de la ESO nos hablaron y representaron pequeños teatrillos sobre EL RESPETO Y LA TOLERANCIA. 
Para ello además de jugar con nosotros, cantamos y bailamos con ellos una canción" Maite zaitut". La actividad la hicimos en euskera.
Hona hemen ikus ditzakezuen argazkiak





martes, 6 de noviembre de 2012

SAN MARTIN AZOKA


Azaroak 11n San Martín eguna ospatzen denez, gelan abesti bat ikasiko dugu: "txerri kuttin" Takolo, Pirrtx eta Porrotxena

¡Por fin llegó San Martín ! nosotros en el cole aprenderemos una canción sobre un cerdito.